Atividades "Projeto águas do Embu"

Olá estudantes e pais,

Em busca de uma transparência maior nos processos educativos de todos, torno público alguns documentos oficiais, artigos e sites que serão utilizados como fonte de dados e procedimentos para a análise da água.
Lembro-lhes que a função social da escola é a de construir os ditos " cidadãos do futuro", e por este motivo, o foco de nosso trabalho será a publicação de um ensaio sobre a qualidade das águas da cidade de Embu das artes.
Os ensaios, como o próprio nome diz, são indicadores de qualidade da água em escala diminuta. A escola não possui competência técnica para emitir laudos (e nem é função da mesma fazê-lo), mas como instituição que fomenta o ensino, nosso dever está justamente na denúncia de situações irregulares para com o meio ambiente.

Nos link's a seguir encontramos então:

Corpo legal do Projeto
Autorização para estudantes

Agradeço desde já prestativa atenção e aproveito para fornecer-lhes alguns link's importante de pesquisa sobre a qualidade das águas.

Universidade Federal de Viçosa - Minas Gerais

O site demonstra alguns critérios de classificação das águas, descrevendo-os. Há também no corpo do texto alguns tipos de uso da água  e referências à departamentos do governo, responsáveis pela normatização destes testes.

Universidade da água

Este site traz diversas informações sobre critérios de avaliação de água; pontos de coleta; trabalhos realizados em alguns rios de São Paulo; informações sobre as microbacias destes rios no estado de São Paulo e Rio de Janeiro.

Espero que a leitura destas informações lhes sejam úteis, pais e estudantes.

Atenciosamente,

Prof. João Gomes Neto

Resolução de Exercícios (REX) - Setembro/2011

Olá meus caros estudantes,

Seguem abaixo os link's dos REX deste 3º Bimestre.

1º ABCD
2º ABCD
3º ABC

Saliento que a data de entrega não será fixa, mas transitória. Todos os interessados poderão entregar (depositar na urna), a sua folha do dia 12  a 16 de setembro.
Passada esta semana, a urna será retirada do local onde estiver alocada e os prazos automaticamente se expiram.

Atenciosamente,

Prof. João Gomes Neto

Resolução de exercícios unificada (REX)

Olá meus caros estudantes de todas as classes!

Hoje minha produtividade está extrema (talvez pelo motivo de algumas classes me darem energias para isso), por este motivo, disponibilizo os REX's deste bimestre.

REX - 2ºBimestre - 1ºABCD
REX - 2º Bimeste - 2ºABCD
REX - 2º Bimestre - 3ºABC

Desta data em diante, estamos todos sob a mesma lei:

DATA LIMITE DE ENTREGA PARA TODAS AS SALAS: 15/06/2011

Atenciosamente,

Prof. João Gomes Neto

FERTILIZANTES: Senso comum VS coesão científica.

Aos estudantes dos 3º A, B e C.

INTRODUÇÃO

Neste projeto, iremos controlar meios de cultura de vegetais, testando a eficácia de fertilizantes produzidos através do processamento de insumos animais, vegetais e sintéticos. 

A pergunta que gerou esta pesquisa é a seguinte:

"Há diferença no crescimento de vegetais, quando utilizamos fertilizantes de tipos diferentes?"

Em busca de uma resposta, teremos de traçar uma hipótese, e comprová-la ou refutá-la com os dados provenientes dos testes.

Em sala de aula, escolhemos alguns parâmetros de teste, como o vegetal a ser testado, os tipos de fertilizantes, etc. Abaixo seguem as opções unificadas das três salas:

• Vegetal utilizado para teste: Tomateiro.
• Utilização de fertilizante animal: Obtenção de produto pronto.
• Utilização de fertilizante vegetal: Produção in locus via processo de compostagem.
• Utilização de fertilizantes sintéticos: Produção in locus via metodologia a ser desenvolvida.
• Área de plantio: 1 m², dividido em quatro partes iguais

Pensando na metodologia deste projeto, instituir funções é importante, pois permite que todos trabalhem simultaneamente, produzindo um conhecimento em conjunto.

Segue abaixo a lista de funções:

1.  Seletor de matrizes biológicas para plantio
2. Produtor de insumos destinados à fertilização
3. Observador de desenvolvimento vegetal
4. Responsável técnico pela produção de insumos fertilizantes sintéticos
5. Analista de dados
6. Redator

1. O seletor de matrizes biológicas arcará com a responsabilidade de pesquisar, selecionar e testar as principais variedades do vegetal escolhido. Ao seletor de sementes, serão fornecidos um conjunto de 5 tubos de ensaio, ficando sob sua responsabilidade a metodologia de escolha das sementes-matrizes. Fica sob responsabilidade do grupo de seletores, estipular uma metodologia de testes, que deve ser criada e arquivada para futura publicação.

Segue um link que apresenta algumas variedades básicas de tomate no mercado:

• EMBRAPA - Tomate
• Globo Rural

Lista de seletores:

3ºA

• Bárbara S. S. A. dos Santos
• Cleiton M. O. de Souza
• Gabriela D. Somoggi
• Lucas M. F. Somoggi
• Luciana S. da Silva
• Natiele L. Silvério
• Nayara C. F. da Silva
• Pâmela G. da Silva
• Paloma A. de Deus
• Thais A. Santos
• Érica B.

3ºB

• Denis S. Ferreira
• Felipe R. de Alencar
• Felipe S. da Rosa
• Henrique Cavalis
• Jean R. Plovas
• Leandro A. Lima
• Samara S. Cordeiro
• Wellington R. do Nascimento

3ºC

• Ana Carolina O. Belarmino
• Bianca M. de Lima
• Jacqueline D. Venâncio
• Emerson L. Vieira

2. O produtor de insumos destinados à fertilização deverá conhecer o processo de compostagem, disponível nos links abaixo

• Compostagem 1 - Instituto de Biologia - USP; 
• CDCC - Centro de Divulgação Científica e Cultural - Compostagem ; 
• Planeta orgânico; 
• Circular Técnica - EMBRAPA - Compostagem

Após conhecer o processo de compostagem, estes estudantes devem idealizar uma pequena usina de compostagem de detritos orgânicos, criar uma metodologia de trabalho e aplicá-la.

Em alguns casos específicos, provenientes da opção dos estudantes das salas, alguns dos produtores também irão procurar fornecer o fertilizante animal pronto para consumo, sem ônus a nenhum estudante e/ou professor (doações de pequenas quantidades).

Lista de produtores de insumos vegetal e animal:

3ºA

• Idem à lista de seletores

3ºB

• Carolina K. N. de Oliveira
• Cínthia M. Ferreira
• David S. Lourenço
• Emily A. M. Feliciano
• Juliana S. Arantes
• Juliane R. Lopes
• Júlio C. O. da Silva
• Kaíque F. Lopes
• Sarah E. L. Heredia
• Thaís H. S. da Rocha

3ºC

• Haylla L. da Silva
• Mayara V. Batista
• Rafael R. Portugal
• Raphael T. Souza
• Wellington S. de Jesus

3. O observador de desenvolvimento vegetal possui a importante função de catalogar e tabelar o crescimento do vegetal-teste. Para isso, ele precisa estabelecer uma metodologia de observação básica, que dependerá do trabalho prévio dos seletores de sementes. Portanto, como leitura inicial, sugiro a leitura do artigo publicado pela SCIELO (Scientific Eletronic Library Online) e criado pelos pesquisadores Jonny Everson Scherwinski Pereira, Gerson Renan de Luces Fortes e João Baptista da Silva.

Seguem os links para leitura:

• SCIELO - Crescimento de plantas
• SIGACANA

É da função do observador tabelar os dados obtidos, incluindo observações importantes que possam enriquecer o trabalho final.

Lista de observadores:

3ºA

• Adriano D. da Silva
• Anderson B. dos Santos
• Cléber H. F. dos Santos
• Giovanni F. Mariano
• Heitor F. Silva
• Igor N. de Paula
• Igor H. A. Anitelli
• Lucas de Souza
• Mateus S. de Almeida
• Michael N. Vieira

3ºB

• Ana C. S. dos Reis
• Bianca F. da Silva
• Felipe S. Pereira
• Karolina M. da Silva
• Raiane R. Salviano
• Renan L. Franca
• Renata A. da Silva
• Sara D. Maciel
• Thais S. da Silva

3ºC

• Anderson S. Castro
• Cleyton L. M. Duraes
• Daiane S. Ambrosio
• Jenifer S. Horácio
• Jonas S. dos Santos
• Vitor S. Souza

4. O responsável técnico pelos insumos fertilizantes sintéticos pesquisa, estuda, calcula, propõe, operacionaliza e produz os fertilizantes químicos. Em tese, sua função aproxima-se da de um engenheiro agrônomo, mas seu foco é também a criação de processos, portanto ele também pode ser encarado como um engenheiro químico embrionário. Inicialmente, solicito aos responsáveis técnicos I e II, que pesquisem e escolham um dos fertilizantes abaixo:

• Sulfato de amônio
• Nitrato de amônio
• Fosfato de amônio

Estas são as opções básicas, mas vale ressaltar que outras opções podem ser estudadas, visando a sua produção em laboratório. Tudo pode ser debatido em nossas aulas, desde que haja vontade política para tal.

Estes responsáveis também deverão esclarecer aos demais integrantes do projeto, as vantagens e desvantagens do fertilizante escolhido, abrindo à discussão o uso do mesmo ou não.

Contando com o auxílio do professor, estes estudantes irão gozar de livre acesso as vidrarias e reagentes do laboratório, de modo a criar/testar um método de obtenção do fertilizante escolhido.

Alguns link's que podem fornecer um pontapé inicial para a definição dos fertilizantes sintéticos:

• SIGACANA
• CRQ - Conselho Regional de Química
• FERTIPAR

Lista de responsáveis técnicos:

3ºA

• Caroline F. Miranda
• Fernanda F. de Oliveira
• Grasiele S. Nascimento
• Leonardo da Silva
• Letícia L. Malta
• Marlon W. Bernine
• Paloma P. S. Ramos
• Raul M. M. Romanin
• Sâmea R. L. Meireles
• Stella S. Rodrigues
• Stephany F. da Silva
• Tainara F. Vasconcelos
• Thais P. Morais
• Vinícius O. de Lima

3ºB

• Danilo Santos
• Eduardo R. S. Silva
• Erick M. de Freitas
• Francielly F. S. Ferreira
• Leon E. P. L. R. Mattos
• Natália G. Hachiba
• Nicole O. Santos
• Phelipe H. G. Rodrigues
• Larissa T. Peron

3ºC

• Daniela B. Evangelista
• Guilherme P. Vaz
• Haleffy A. S. da Silva
• Jefferson C. da Silva
• Thamires F. Cardoso
• Tiago Capobianco
• Wellington R. Almeida
• Michele A. Louredo
• Tainá R. de Araújo

5. O analista de dados possui a função de relacionar as diversas áreas da pesquisa, consolidando-as de forma gráfica ou tabelada, buscando tornar os resultados obtidos pelos pesquisadores acessíveis à todo e qualquer leitor. Logo, esta função é de extrema importância para a emissão de um veredicto final. Os estudantes que estão escalonados como analistas devem conhecer basicamente programas de edição de planilhas, bem como técnicas básicas de plotagem gráfica.

Lista de analistas:

3ºA

• Verificar predisposições à migração para esta área. Qualquer estudante interessado, se comunique pelos comentários.

3ºB

• Danilo G. Rodrigues
• Henrique P. de Araújo

3ºC

• Beatriz C. Lopes
• Joyce C. Silva
• Tainá S. da Silva

6. O redator é o principal responsável pela construção do corpo do texto da pesquisa, sendo à ele atribuído a função de adequá-la às normas vigentes (ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas). À estes estudantes será delegada a elaboração do texto, partindo dos dados obtidos pelo analista. Vale ressaltar que o caráter desta pesquisa é "democrático" (90%), sendo os resultados obtidos ao final da pesquisa, discutidos com todos os envolvidos.

Alguns link's de documentos que trabalham com as normas brasileiras (gerais) para artigos científicos:

• UFRGS
• Elaboração de trabalhos científicos - UNISINOS
• FEA-USP

3ºA

• Verificar predisposições à migração para esta área. Qualquer estudante interessado, se comunique pelos comentários.

3ºB

• Ingrid Estolaski
• Luniê A. de Oliveira
• Alécio M. P. Júnior

3ºC

• Caroline R. Heisterkamp
• Gisele S. Amorim
• Karina R. Mendes
• Laís M. de Oliveira
• João G. Neto

Espero ter sido o mais breve possível, bem  como espero poder contar com o empenho e participação de todos neste projeto embrionário. Iniciaremos "oficialmente" o projeto na segunda feira (23/05).

Obrigado pela paciência,

Prof. João Gomes Neto

Programação Bimestral 1ª Série A, B, C e D

Olá meus caros estudantes e alunos,

Começaremos este bimestre com o pé direito, pois já estou disponibilizando tudo o que irá acontecer neste 2º Bimestre, na disciplina de química.

Programação 2º Bimestre

1. Avaliação Bimestral (AvB - 2 pontos)

Neste critério teremos os seguintes assuntos para estudo:

1. Transformações Físicas da matéria
2. Transformações Químicas da matéria
3. Propriedades específicas da matéria (temperaturas de fusão e ebulição; densidade e solubilidade)
4. Métodos de separação das substâncias
5. Fermentação Alcoólica e Acética
6. Produção Industrial do Ferro

Devo lembrar-lhes que, com duas aulas por semana, teremos que debater e muito, os conteúdos. Por este motivo, solicito-lhes que procurem cumprir com as sugestões de leitura do Livro de Química (que todos têm); bem como a visualização de vídeos, acesso a sites, etc.

2. Atividades Laboratoriais (Atv Lab - 2 pontos)

Devido ao atraso na execução dos experimentos, ocorrido no 1º Bimestre, modifiquei o mecanismo destas atividades. Neste bimestre (e nos que virão), esta nota está dividida em duas partes:

1. Parte 1: Participação dos experimentos (valor mínimo de 0,10 pontos e máximo de 0,75 pontos).
2. Parte 2: Escrita do relatório de experimentação (valor mínimo de 0,10 pontos e máximo de 1,25 pontos)

Ou seja, o aluno que estiver presente na data do experimento, já tem 0,10 pontos garantidos (no mínimo). Se este estudante participar durante a aula, esta nota tende a aumentar. Portanto, vamos participar!

Outra modificação relevante está presente na minha presença nos experimentos. Como eu pude notar, os estudantes apresentam um medo irracional dos experimentos (principalmente das substâncias do experimento), portanto, a partir deste bimestre, estarei auxiliando-os mais durante os experimentos.

Outro ponto importante: Apenas dois integrantes do grupo irão participar do experimento, os outros irão fazer anotações sobre o experimento. Essa medida acaba com o problema dos "estudantes-estátua", que ficam ali na frente, "imóveis", e promove a escrita das informações e observações do grupo. 

Os experimentos programados para o 2º Bimestre são:

1. Transformações físicas do cotidiano
2. Transformações químicas e suas evidências
3. Obtenção de dados do aquecimento de água (da fusão à ebulição)
4. Densidade dos metais e sua classificação
5. Fermentação alcoólica e acética
6. Produção de metais em laboratório

O experimento 6 dependerá da tecnologia que eu possuo no laboratório e também da disponibilidade dos minérios que contenham tais metais.

Lembrando-lhes que será entregue apenas 1 relatório por sala, portanto, entrem em um acordo e dividam-se para que cada grupo escreva uma parte do relatório e se responsabilize por ela. Logo, quem não fizer prejudica-se muito.

É importante frisar que todos devem fazer anotações, para que hajam resultados sobre o que debater depois, em sala de aula e/ou fóruns.

3. Resolução de exercícios (Rex - 1 ponto)

Os temas abordados na resolução de exercícios serão os mesmos temas da avaliação bimestral, com o único diferencial de serem abordados antes da prova. Isso não significa, porém, que as questões encontradas no Rex serão os mesmos da avaliação bimestral.

4. Trabalho bimestral (Tbim - 1 ponto)

Conforme discutido em sala de aula, a dinâmica das aulas modificaram-se um pouco neste bimestre, então teremos uma inovação: a tribuna.

Como irá funcionar esta tribuna, alguns podem me perguntar. Pois bem, a tribuna é um local onde uma pessoa, ou um grupo de pessoas expõem suas ideias. Neste caso, os estudantes irão expor suas ideias sobre determinado assunto da química, onde a platéia irá expor suas dúvidas. 

Os temas disponíveis para pesquisa e debate são:

• Produção de álcool no Brasil versus Produção de álcool no mundo
• Produção de ferro no Brasil versus Produção de ferro no mundo
• Indústria de extração mineral versus Impactos ambientais da mineração
• Produção de metais no Brasil versus Reciclagem de metais
• Produção de álcool no Brasil versus Impactos ambientais da produção de álcool

Temos à disposição 10 temas básicos para escolha, essencialmente conflitantes pois cada grupo irá defender sua convicção em um debate de ideias.

Neste debate, teremos duas linhas de raciocínio naturalmente opostas, que deverão defender seus pontos de vista em um debate, de modo a convencer (com dados, pesquisas, vantagens, etc) a platéia. Logo após o final do debate, iremos eleger quais foram os temas mais polêmicos e melhor debatidos pelos integrantes do grupo.

Dentro do debate destes temas, nós deveremos abordar alguns quesitos, como:

• Aspectos industriais e técnicos (como tal produto é feito); 
• As vantagens e desvantagens de determinado processo industrial (o que ele rende à sociedade); 
• Os impactos ambientais provenientes da implementação destes processos (como este processo age modificando o ambiente); 
• A sustentabilidade destes processos (como este processo poderia ser feito, de modo a minimizar os impactos ambientais sem deixar de produzir).

Portanto, em uma próxima aula já me tragam o possível tema e comecem a pesquisá-lo e preparar uma argumentação para o debate de ideias.

Acredito que vocês são capazes, portanto vamos lá!

5. Projeto de pesquisa (PP - 1 ponto)

Neste bimestre iremos trabalhar com a construção de nossos trabalhos, de forma a padronizá-los conforme as normas vigentes da ABNT (para escrita de TCC's - trabalhos de conclusão de curso). Portanto, iremos produzir itens do trabalho, tais como:

• Capa
• Contra capa
• Índice
• Agradecimentos (se houverem)
• Introdução
• Primeiros capítulos da pesquisa

Deverei disponibilizar, em um futuro próximo, um esquema básico e "simples" de escrita de trabalhos acadêmicos, que vai auxiliá-los na construção de seus próprios trabalhos. Portanto, já procurem estruturar os temas de vocês (escolher apenas uma opção de um tema complexo) e pesquisar alguns livros e/ou sites que falem sobre o assunto.

Uma forma simples de estruturar um tema, é procurá-lo e escolher um de seus sub temas. Como exemplo, eu tenho o tema de alguns estudantes do 2ºA, que escolheram o "Lixo". Mas o tema "Lixo" é muito grande e complexo, porque temos diversos sub temas (lixo orgânico, industrial, radiativo/atômico, hospitalar, etc); portanto, cabe a você a escolha de um sub tema apenas, visando o cumprimento da pesquisa. Um tema muito grande precisa ser refinado e melhor escolhido, é isso que quero dizer.

Portanto, refinem seus temas e me digam em uma próxima aula.

DISCUSSÃO DE EXPERIMENTO - Todas as séries

Olá estudantes de todas as classes do período da manhã,

Em minhas peregrinações pela internet, encontrei um vídeo que, com maestria, aborda alguns tópicos que iremos estudar (em diferentes níveis, claro) neste segundo bimestre.
Observemos o vídeo, que fora produzido por Iberê Thenorio, blogueiro do site "Manual do mundo", site este que traz diversas curiosidades, mescladas com muita ciência.
Para aqueles que quiserem conferir (recomendado), vai o link do site: Manual do Mundo

Segue o vídeo para discussão nas próximas aulas

Após a visualização do vídeo, seguem algumas perguntas:

1) Que propriedades específicas da matéria foram abordadas neste vídeo? O apresentador mencionou explicitamente algumas?

2) Em dado momento do vídeo, o apresentador fala sobre a composição química do comprimido efervescente. Como esta composição influencia no resultado obtido no vídeo?

3) Por que o corante utilizado não se dissolveu nos dois líquidos?

4) Qual a importância do comprimido no experimento. Se o comprimido apresentasse outro comportamento, que não a liberação de gases, ele poderia ser utilizado no experimento?


Pois bem, estas quatro questões irão nortear os nossos comentários aqui no blog, portanto, comentem! Lembrem-se de, no mínimo, assinar o comentário, certo?

Atenciosamente,

Prof. João

Relatórios e falatórios...

Olá meus caros,

Pois bem, conforme dito em postagem anterior, cá está o arquivo prometido.

Modelo de relatório oficial 1º Bimestre 2011

Leiam as orientações e tentem mimetizar a organização presente nos exemplos. Estarei à disposição para dúvidas pertinentes sempre pela tarde (via emal ou comentários).
Sugiro que leiam com calma e atenção, pois tentei ser o mais claro e exemplificar tudo sempre que possível.

Lembrem-se das datas.

Atenciosamente,

Prof. João

Conjuntivites, Infecções e soluções para nossos problemas!

Olá caros estudantes,


Venho através deste meio, desculpar-me pelas ausências desta semana. Como vocês sabem, estava com conjuntivite em apenas um dos olhos (esquerdo), infecção esta que se alastrou para o olho direito também. Por este motivo, não postei nenhuma informação na 2ª e 3ª feira. Segundo o clínico geral ao qual me consultei, a infecção piorou (tornou-se mesmo infecção pesada), e por esse motivo terei de modificar a medicação usada até então.

SOBRE A RESOLUÇÃO DOS EXERCÍCIOS PROPOSTOS (REX)

Ressalto que irei pedir ao Coordenador do período da manhã, Professor Paulo, que passe recolhendo os exercícios (Rex) na data de amanhã (28/04/2011). Gostaria de lembrar-lhes que amanhã é a data limite da entrega destes exercícios (que podem ser entregues individualmente ou em dupla). Como na 2ª feira eu deixei dois recados nos cavaletes da química, contendo informações a respeito dos Exercícios, gostaria que os senhores cumprissem o prazo para este item de avaliação.

SOBRE O RELATÓRIO DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS

Abusando da atenção, devo lhes dizer que o relatório de atividade experimental poderá ser enviado ao meu email ( educ.joao.quimica@gmail.com ), até segunda feira (02/05/2011); e que amanhã (28/04/2011) posto um esquema simples de organização do relatório.


Gostaria que os senhores SE ORGANIZASSEM COMO NOS GRUPOS DE TRABALHO DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS, E ME ENTREGASSEM UM RELATÓRIO CONJUNTO (UM RELATÓRIO POR SALA). Ou seja, a sala toda irá me entregar um único relatório. Muitos irão protestar, mas peço-lhes que se organizem e tentem fazer deste modo. Se todos forem sábios, irão agir logicamente e subdividir-se. Assim, cada grupo fica incumbido de uma parte do relatório, e todos me entregam. Desta forma, ficaremos todos felizes e satisfeitos. Vale ressaltar que, se o seu grupo foi responsável e fez o que lhes fora solicitado, e que, por qualquer motivo, outros grupos não fizeram, o valor de sua nota será calculado com base NO QUE SEU GRUPO FEZ. OS INTEGRANTES DOS OUTROS GRUPOS, QUE NÃO FIZERAM AS SUAS RESPECTIVAS PARTES, QUE ARQUEM COM AS CONSEQUÊNCIAS DE SEUS ATOS. Creio que TEMPO, todos irão ter, portanto, mãos à obra.

SOBRE O PROJETO DE PESQUISA (PP)

A respeito do PROJETO DE PESQUISA, gostaria que vocês me enviassem o mesmo por email, até a data de 02 de maio de 2011, porque aparentemente teremos o conselho de classes no dia 03 de maio.
Lembrando que o projeto de pesquisa possui ESCOLHA LIVRE DO TEMA, cada grupo (1 A 3 integrantes) ESCOLHE UM TEMA E ESCREVE UMA JUSTIFICATIVA, EXPLICANDO O PORQUÊ DA ESCOLHA DO TEMA.
Vale ressaltar que o tema deve ter certa relevância científica, social ou histórica, e que a justificativa tem de ser convincente. "Biografias" só serão aceitas se abordarem a vida de alguém que tenha feito algo "muito bom" para a humanidade; logo, cantores e astros do cinema mundial ou qualquer outra personalidade medíocre, serão sumariamente descartados.

Agradeço-lhes a usual atenção, e estarei atento aos comentários. Caso alguém encontre-se com dúvidas, entrem em contato com meu email ou através dos comentários, no blog.

Atenciosamente,

Professor João Gomes Neto

Resolução de Exercícios (Rex) - 3ª Série do ensino médio

Olá meus caros estudantes,

Segue no link abaixo o arquivo que contém a pequena lista de exercícios. Solicito-lhes que efetuem o download, imprimam ou transcrevam em papel (almaço) e me entreguem na data.

Arquivo 01 - Rex - 3ª Série do Ensino Médio

Link: Lista de exercícios 01

Data de entrega: 28 de Abril de 2011

Individual ou em dupla

Valor máximo no conceito bimestral: 1 ponto

Atrelado à recuperação da nota da prova: SIM 

Atenciosamente,

Prof. João Gomes Neto

Resolução de Exercícios (Rex) - 2ª Série do ensino médio

Olá meus caros estudantes,

Segue no link abaixo o arquivo que contém a pequena lista de exercícios. Solicito-lhes que efetuem o download, imprimam ou transcrevam em papel (almaço) e me entreguem na data.

Arquivo 01 - Rex - 2ª Série do Ensino Médio

Link: Lista de Exercícios 01

Data de entrega: 28 de Abril de 2011

Individual ou em dupla

Valor máximo no conceito bimestral: 1 ponto

Atrelado à recuperação da nota da prova: SIM 

Atenciosamente,

Prof. João Gomes Neto

Resolução de Exercícios (Rex) - 1ª Série do ensino médio

Olá meus caros estudantes,

Segue no link abaixo o arquivo que contém a pequena lista de exercícios. Solicito-lhes que efetuem o download, imprimam ou transcrevam em papel (almaço) e me entreguem na data.

Arquivo 01 - Rex - 1ª Série do Ensino Médio

Link: Lista de exercícios 01

Data de entrega: 28 de Abril de 2011

Individual ou em dupla

Valor máximo no conceito bimestral: 1 ponto

Atrelado à recuperação da nota da prova: SIM 

Atenciosamente,

Prof. João Gomes Neto

Saudações iniciais!

Olá, caros estudantes da Escola Maria Auxiliadora!

Iniciam-se hoje as atividades em um meio diferente, porém atual. Neste blog, vocês encontrarão exercícios, sugestões de leitura, sites interessantes sobre ciência, além de informes gerais.
Criei este blog com o intuito de facilitar o contato com os estudantes das escolas às quais dediquei meu trabalho, portanto será uma importante ferramenta em nosso caminhar na ciência que chamamos de Química.

Agradeço desde já a compreensão,

Prof. João Gomes Neto